Formador

José Maria Guilherme Preto

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Mogadouro

Enquadramento

Conhecer, fomentar e assegurar o reconhecimento, respeito e valorização do património cultural material e imaterial na sociedade, em particular através de programas educativos, de sensibilização e difusão de informações junto do público, nomeadamente dos jovens, é um dos desideratos da Convenção para a Salvaguarda do Património Cultural Imaterial. No âmbito da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, considera-se relevante a necessidade de reforçar a consciencialização das gerações jovens, para a importância do património cultural imaterial e sua salvaguarda. Cabe à Escola, no âmbito da Estratégia de Educação para a Cidadania, desenvolver ações que se constituam como exemplo de boas práticas educativas para o conhecimento e valorização do património cultural imaterial. Para o efeito, é premente que a própria Escola proporcione ao seu corpo docente os conhecimentos e ferramentas que lhes permitam desenvolver atividades junto dos seus alunos, visando o conhecimento, reconhecimento, respeito e valorização do património. Com esta ACD, o Agrupamento de Escolas de Mogadouro, através da vivência in loco, pretende dar a conhecer aos seus docentes o património imaterial e cultural da região denominada “Gallaecia” inculcado através dos romanos e posteriores eventos históricos e que apresenta uma expressiva presença em todo o território do país que é atualmente Portugal, assim como noutras partes do mundo. Na ACD organizada para o conhecimento do património material e imaterial comum entre Portugal e a Galiza coloca-se o enfoque na língua, nas tradições e nas vivências do quotidiano: provérbios, lendas e narrativas, os ritos de passagem, o património religioso e outros, procurando estabelecer pontos comuns de um património identitário, a trabalhar no âmbito da Educação para a Cidadania, explorando a temática da cidadania e a importância da democracia na base da construção europeia. A abordagem de conteúdos que permitem o enriquecimento linguístico e cultural e a aquisição de conhecimentos, tendo em vista a inculcação, nas aulas de Educação para a Cidadania, da ideia de que a construção europeia se concretiza no conhecimento, no respeito pela diferença e pela diversidade, princípio elementar da democracia

Objetivos

- Dar a conhecer o património material, imaterial e cultural da Galiza - Fomentar e assegurar o reconhecimento e valorização do património cultural como marca identitária, material e imaterial, dos povos. - Reforçar o papel dos professores na consciencialização dos jovens para a importância do património cultural imaterial e sua salvaguarda. - Sensibilizar os professores para a importância da exploração, em sala de aula, da temática da construção europeia, baseada no respeito pela diversidade e pela diferença, como garante da democracia. - Promover boas práticas educativas para o conhecimento e valorização do património cultural material e imaterial. - Fomentar o convívio, a cidadania e o enriquecimento pessoal e social, respeitando regras e critérios de atuação e de convivência em contextos diversos.

Conteúdos

- Allariz, conjunto Histórico, Artístico e Social. - O casco antigo de Vigo: património cultural, artístico, arquitetónico e etnográfico. - O Grove: património natural, cultural e etnográfico. - Santiago de Compostela: património religioso, cultural e arquitetónico. - Lendas, provérbios e linguagem oral de comunicação.

Metodologias

A ação terá uma metodologia de jornada com visita aos locais estudados.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de um questionário on-line.

Cronograma

Formador

Maria Joana de Melo Ferreira Félix

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas Bragança Norte

Enquadramento

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) constitui uma abordagem de ensino que visa maximizar as oportunidades de aprendizagem para todos os alunos. É assente na antecipação e valorização da diversidade de alunos em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno, e a opções variadas de ensino que permitam atender às necessidades de todos os alunos. Numa perspetiva de desenvolvimento global e integrado, em consonância com as diferentes Áreas de Competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO), a utilização de ferramentas no âmbito da Expressão Dramática vem ao encontro desta abordagem, permitindo identificar e eliminar barreiras à aprendizagem, criando um ambiente propício e, consequentemente, facilitando o desenvolvimento das áreas de competência do PASEO.

Objetivos

Dotar os docentes de ferramentas de trabalho transversais a todas as áreas disciplinares que os auxiliem na abordagem DUA, utilizando a expressão individual e do grupo enquanto comunicação mobilizadora da afetividade, das emoções e do comportamento social, e promovendo o desenvolvimento harmónico do indivíduo como ser social e cooperante. Identificar as barreiras à aprendizagem mais comuns e encontrar soluções para as transpor. Desenvolver estratégias dentro dos três princípios orientadores da ação pedagógica em que o DUA assenta (múltiplas opções de envolvimento, representação e expressão/ação) que permitam aos docentes aprofundar o conhecimento sobre cada um dos alunos e organizar o seu processo de ensino em consonância com a diversidade existente.

Conteúdos

1. O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) (2h) 1.1. Contextualização 1.2. Áreas de competências 2. O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) (2h) 2.1. Princípios orientadores da ação pedagógica 2.2. Barreiras à aprendizagem 3. A Expressão Dramática como ferramenta para a docência (2h) 4. Experimentação e exploração de exercícios (prática e reflexão) (9h) 5. Construção de propostas de trabalho em grupo (6h) 6. Apresentação de trabalhos (3h) 7. Reflexão final (1h)

Metodologias

Esta ação de formação terá uma duração de 25 horas, na modalidade presencial ou, em alternativa, na E-Learning (online). As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas. Serão utilizados os métodos expositivo, interrogativo e ativo, recorrendo às seguintes metodologias: dinâmica de grupo; debate; exposição oral; trabalho cooperativo; trabalho individual; reflexão e descoberta. Pretende-se criar um contexto de aprendizagem em que cada formando seja convidado a analisar e refletir sobre a sua área científica e a prática com as suas turmas.

Avaliação

A avaliação obedecerá aos critérios estabelecidos pelo Centro de Formação, de acordo com orientações emanadas do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua. Será de carácter quantitativo, na escala de 1 a 10 valores. Trabalho de grupo a definir com os formandos. Elaboração de um documento final de reflexão individual sobre a experiência pessoal decorrente da participação na ação e implicações na sua prática letiva.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de um formulário on-line

Bibliografia

https://plataforma.dge.mec.pt/mod/page/view.php?id=5950https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf200 Exercícios e jogos para o ator e não-ator – Augusto Boal, Ed. Civilização Brasileira, 201710X10 Ensaios entre Arte e Educação – Coletânea, Ed. Gulbenkian Descobrir, 2017Decreto-Lei 55/2018 (DL55)

Observações

A turma será constituída, no máximo, por 24 formandos (sempre em número par).

Cronograma