Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Câmara Municipal de Macedo de Cavaleiros/Agrupamento de Escolas de Macedo de Cavaleiros/CFAE Bragança Norte

Enquadramento

Este evento gratuito e aberto a toda a comunidade pretende reunir vários especialistas nacionais que possam abordar as questões ligadas à acessibilidade e à inclusão em matéria de educação e no âmbito do contexto escolar. As questões ligadas à acessibilidade e à inclusão em contexto escolar são cada vez mais levantadas e refletidas em razão do aumento da prevalência de perturbações do neurodesenvolvimento, das necessidades inerentes aos vários tipos de deficiência e ao direito de inclusão. Cada vez mais, é urgente trabalhar a literacia da comunidade educativa para promover medidas de promoção da acessibilidade, de maior inclusão e de desconstrução de estigmas.

Objetivos

Promover a literacia da comunidade educativa em matéria de acessibilidade e inclusão.

Conteúdos

9h00: Sessão de abertura 10h00: Rita Machado – Associação dos Cegos e Amblíopes de Portugal (ACAPO) Apoiar as necessidades específicas da baixa visão em contexto escolar 11h30: Andreia Matos – CEO Adapt4You/Instituto Politécnico de Leiria Acessibilidade: Estamos a pensar em tudo? 12h30: Luís Vaz Testemunho pessoal 14h30: Celina Carvalho – Associação Nacional de Intervenção Precoce (ANIP) Necessidades específicas e Intervenção Precoce 15h30: João Canossa Dias – Universidade de Aveiro/ARCIL Necessidades Complexas de Comunicação: Desconstruir barreiras para construir inclusão 17h00: Miguel Borges – Associação Nacional de Profissionais de Educação de Infância (APEI) Do Encanto ao Código: Como as crianças aprendem realmente a ler – e como as podemos ajudar 18h00: Manuel Meirinhos – Escola Superior de Educação do Instituo Politécnico de Bragança A dupla-excecionalidade silenciada: entre o brilho do potencial e as sombras da estrutura escolar na era digital 18h30: Encerramento da sessão

Metodologias

A formação decorrerá no formato de Seminário, com a apresentação de comunicações.

Anexo(s)

Cartaz

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Paulo Jorge Sequeira Sanches

Destinatários

Professores dos Grupos 260 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260 e 620.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas Bragança Norte

Enquadramento

Dois fatores se destacam nesta justificação com o objetivo de dar a conhecer o Padel aos professores, alargando assim o leque de modalidades que poderão ser abordadas nas aulas de Educação Física ou no âmbito do Desporto Escolar, tanto ao nível da atividade interna ou externa: 1. Sendo uma modalidade individual o Padel apresenta características únicas no que concerne à socialização, cooperação e integração de ambos os géneros numa atividade desportiva. 2. Por ser uma modalidade não nuclear nos Programas Nacionais de Educação Física, devido à sua pouca visibilidade e à não contemplação na formação inicial de professores, leva a que haja um deficit de conhecimento do Padel nas escolas, sendo por vezes negligenciada na lecionação das aulas de Educação Física e perdendo-se assim um instrumento pedagógico de inegável valor pelos fatores base que assentam no seu desenvolvimento.

Objetivos

Providenciar aos professores um instrumento pedagógico de grande valor, assegurando conhecimentos específicos da modalidade, suficientes para que possam lecionar com qualidade o Padel nas aulas de educação física, bem como, desenvolver projetos nas escolas tanto na vertente curricular como extracurricular, nomeadamente no Desporto Escolar • Conhecer as regras base do Padel • Identificar a terminologia específica; • Conhecer gestos técnicos específicos de base; • Conhecer os princípios do jogo; diferenciando as zonas e os princípios táticos inerentes a cada uma delas • Conhecer e desenvolver formas jogadas simplificadas; e metodologias específicas para o ensino e treino da modalidade nos escalões mais jovens • Dominar as movimentações específicas básicas do jogo formal;

Conteúdos

Conteúdos programáticos - Enquadramento Geral (2h) o Enquadramento do aparecimento da modalidade o História da Modalidade no Mundo o História da modalidade em Portugal • Caraterização do jogo • Principais regras do Jogo • Terminologia específica • O projeto do Padel Escolar - Introdução à Metodologia de Ensino(16h) . Progressões de ensino para as principais técnicas e respetivas componentes táticas específicas. . Posição de Espera . Gesto Técnico da Direita . Gesto Técnico de esquerda . Gesto Técnico do Serviço . O Balão . Os ressaltos na Parede . Gesto Técnico do Voley de Direita . Gesto Técnico de Voley de Esquerda . Gesto Técnico da Bandeja - Conhecer os princípios do Jogo (3h) . Situações defensivas . Situações ofensivas . Situações de Jogo - ÉTICA E VALORES NO PADEL(4h) na perspectiva do: . Praticante . Professor . Encarregado de Educação . A aplicação do Cartão Branco

Metodologias

As atividades previstas nesta ação de formação estão divididas em sessões Síncronas (8 horas), práticas (12 horas) e Assíncronas (5 horas) num total de 25h de duração. As sessões terão um caráter predominantemente prático, com 12 horas previstas para esta componente e 8 horas previstas para uma componente teórica (expositiva/demonstrativa), em sessões síncronas, utilizando as várias plataformas ao dispor para o efeito. Nas sessões práticas serão utilizados os materiais próprios e específicos da modalidade (cesto e bolas), enquanto que a componente teórica(síncrona) recorrerá a conteúdos multimédia para melhor abordar a temática.

Avaliação

A avaliação das atividades desenvolvidas neste curso é de carácter continuado, realizada pelos formadores em conjunto com os formandos e tem como referência os objectivos do curso. A avaliação incide sobre o desenvolvimento das competências do formando ao longo da duração do curso, sendo dividida da seguinte forma: 70% para: • Qualidade da participação dos formandos nas sessões presenciais(40%); • Percurso dos participantes ao longo da duração do curso; • Elaboração de dois trabalhos sobre a matéria lecionada. 30% Para • Elaboração de um relatório crítico, onde devem explicar de que forma este desporto poderá ajudar as suas turmas a desenvolver competências.

Modelo

A avaliação será avaliada pelos formndos através do preenchimento de um questionário on-line.

Bibliografia

- Manual do Treinador de Padel- nível I- Documentos e conteúdos do site da Federação Internacional de Padel - http://www.padelfip.com- Documentos e conteúdos do site da Federação Portuguesa de Padel – www.fppadel.pt

Cronograma

INSCREVER-ME

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas Bragança Norte

Enquadramento

O Centro de Formação da Associação de Escolas Bragança Norte promove o VI Encontro de Boas Práticas Educativas, que terá lugar nos dias 4 e 5 de setembro de 2026, em Bragança. A edição deste ano, será dedicada ao tema “Tempo(s) e Espaço(s) para Aprender”, convidando educadores, professores, investigadores e parceiros institucionais a refletir sobre como a organização dos tempos e dos espaços influencia a qualidade das aprendizagens e o bem-estar de toda a comunidade educativa. O Encontro de 2026 pretende honrar um percurso de crescimento, reforçando o compromisso com a inovação, a qualidade e a cooperação, agora enquadradas na reflexão sobre os tempos educativos, a flexibilização curricular, a criação de ambientes potenciadores de aprendizagem e a reorganização dos espaços físicos e digitais. Pretende-se, também, com este Encontro, assinalar o início de mais um ano letivo, valorizando o trabalho já desenvolvido e incentivando novas estratégias para enfrentar os desafios educativos que se avizinham.

Objetivos

- Promover a divulgação e partilha de práticas pedagógicas inovadoras, com impacto comprovado nos processos de ensino e aprendizagem. - Refletir sobre a gestão dos tempos e dos espaços educativos, explorando estratégias que potenciem aprendizagens significativas, motivadoras e inclusivas. - Estimular o desenvolvimento profissional dos docentes, através do contacto com especialistas, investigadores e colegas de diferentes contextos. - Fomentar redes de colaboração entre escolas, agrupamentos, instituições de ensino superior e entidades parceiras, potenciando projetos articulados e sustentáveis. - Valorizar o papel do professor enquanto agente de mudança, reconhecendo o seu contributo para ambientes de aprendizagem mais flexíveis, criativos e eficazes. - Contribuir para a melhoria contínua das instituições educativas, discutindo desafios atuais e apresentando soluções práticas de organização curricular e pedagógica.

Conteúdos

4 de setembro 08:30 Abertura do secretariado 09:15 Apontamento(s) de abertura 09:30 Sessão de abertura 10:00 A Escola Pelo Olhar dos Alunos — Histórias de aprendizagem: Onde, quando e como aprendo melhor • Aluno do 1.º Ciclo • Aluno do 2.º Ciclo • Aluno do 3.º Ciclo • Aluno do Secundário Moderação: Mafalda Rocha 10:30 Intervalo — Café e animação 11:00 Conferência 1 — Professor Carlos Fiolhais - "Desafios da Inteligência Artificial para a Educação" Moderador: Carlos Fernandes 14:00 Painel 1— Apresentação de Boas Práticas Educativas Moderador: Amândio Rodrigues 16:00 Intervalo 16:30 Workshops 1 Inteligência Artificial na Sala de Aula: Ferramentas Práticas e Éticas –Rui Pedro Lopes 2 Aprendizagem em Espaços ao Ar Livre: Estratégias e Benefícios 3 Espaços Digitais para o Desenvolvimento de Pensamento Computacional e IA – Manuel Meirinhos 4 Metodologias Ativas para Diferenciar Ritmos de Aprendizagem – Fernanda Vicente 5 (in)disciplinar com o PNA – Nuno Marinho 6 Aprender na Biblioteca – Maritza Dias/Nelson Barradas/Ivone Brás 7 Aprender na cozinha – Óscar Geadas/Silvia Pombo 8 Gestão do Tempo e Espaço Pedagógico: Do Planeamento à Ação – AE Cristelo – Manuel Lourenço 9 Laboratórios Experimentais: Ciência para Todos – António Velho 10 Espaços Maker na Escola: Projetos Práticos e Criativos – Liliana Fernandes 11 Aprender no Museu – MAB– Jorge Costa/Cláudia Martins 12 Aprender no Teatro – TMB - João Cristiano Cunha/Leonor Afonso 13 Ilustração – Ana Pereira 14 Aprender na cidade – Fernando Pereira / Alexandra Vaz 15 Aprender com Música – Gerson Nascimento 5 de setembro 08:30 Abertura do secretariado 09:15 Conferência 2 — Professor Luís Sebastião - "O professor como gerador de campo pedagógico" Moderador: Rogério Rodrigues 10:30 Intervalo 11:00 Mesa redonda — Construindo Saberes: Momentos e Lugares que Inspiram o Aprender • Diretor AE Cristelo — Manuel Lourenço • Rui Pedro Lopes (Inteligência Artificial) • Cristina Gonçalves (Sala de Ensino Estruturado) • Liliana Fernandes / Cláudia Meirinhos (espaços Maker/STEM) • Clotilde Nogueira - Centro Ciência Viva Bragança Moderador: Jorge Gonçalves 14:30 Painel 2 — Apresentação de Boas Práticas Educativas Moderador: António Santos 16:00 Intervalo 16:15 Workshops 1 Inteligência Artificial na Sala de Aula: Ferramentas Práticas e Éticas –Rui Pedro Lopes 2 Aprendizagem em Espaços ao Ar Livre: Estratégias e Benefícios 3 Espaços Digitais para o Desenvolvimento de Pensamento Computacional e IA – Manuel Meirinhos 4 Metodologias Ativas para Diferenciar Ritmos de Aprendizagem – Fernanda Vicente 5 (in)disciplinar com o PNA – Nuno Marinho 6 Aprender na Biblioteca – Maritza Dias/Nelson Barradas/Ivone Brás 7 Aprender na cozinha – Óscar Geadas/Silvia Pombo 8 Gestão do Tempo e Espaço Pedagógico: Do Planeamento à Ação – AE Cristelo – Manuel Lourenço 9 Laboratórios Experimentais: Ciência para Todos – António Velho 10 Espaços Maker na Escola: Projetos Práticos e Criativos – Liliana Fernandes 11 Aprender no Museu – MAB– Jorge Costa/Cláudia Martins 12 Aprender no Teatro – TMB - João Cristiano Cunha/Leonor Afonso 13 Ilustração – Ana Pereira 14 Aprender na cidade – Fernando Pereira / Alexandra Vaz 15 Aprender com Música – Gerson Nascimento 18:15 Encerramento

Metodologias

As sessões a ministrar serão de cariz teórico e teórico/prático, essencialmente reflexivas, que incluem: 1. Abertura, com a clarificação da forma de funcionamento do Encontro (curso), dos respetivos conteúdos e objetivos, bem como do processo de avaliação. 2. Conferências 3. Mesa-redonda - "Construindo saberes: momentos e lugares que inspiram o aprender" 3. Painéis de boas práticas, com exemplos concretos e exequíveis de realização de projetos e atividades nas escolas, seguidos de momentos de debate e de reflexão. 4. As comunicações foram validadas pela Comissão Científica. 5. Workshops para exemplificação prática de exploração de conteúdos dentro e fora da sala de aula. 6. As sessões são sempre monitorizadas pela equipa formadora

Avaliação

Os formandos serão avaliados quantitativamente numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com os critérios definidos pela Comissão Pedagógica do Centro deFormação, tendo em conta as orientações do Conselho Científico e Pedagógico da Formação Contínua de Professores, baseadas nos seguintespressupostos/ponderação: • Nível de participação e interação dos formandos nos debates de ideias /reflexão pedagógica e nos workshops (40%); • Elaboração de um relatório individual temático, de acordo com os parâmetros de avaliação fornecidos aos formandos) (60%).

Bibliografia

Nóvoa, António. Professores: Libertar o futuro. São Paulo, Brasil: Diálogos. 2023.NÓVOA, António. Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: Educa, 2002.Flores, M. A.. Currículo, Avaliação e Profissão Docente . Conceções curriculares, autonomia e flexibilidade e o papeldo professor (E-book) [Curriculum, Assessmentand Teaching: Curricular conceptions, autonomy, flexibility and teacher's role (vol. I)]. Braga, Portugal: CIEC, Universidade do Minho. 2020Sebastião, L..Sebastião L..

Anexo(s)

Cartaz

Cronograma

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