Apresentação

Esta ação de curta duração aborda a deteção precoce do risco de dislexia, com foco nos principais indicadores nos primeiros anos de escolaridade. Serão analisados os tipos de erros mais comuns na leitura, bem como os sinais de alerta que justificam uma intervenção atempada. A formação inclui ainda orientações práticas para a intervenção educativa, promovendo estratégias eficazes de apoio às crianças em risco. As dificuldades dos alunos portugueses na leitura são amplamente conhecidas dos professores e da sociedade em geral. Recentemente, os resultados das provas de monitorização da leitura levadas a cabo pelo Ministério da Educação evidenciaram resultados preocupantes que é urgente melhorar. Paralelamente, assiste-se ao crescente número de alunos diagnosticados com dislexia numa fase avançada da sua escolaridade com repercussões graves na sua aprendizagem e no seu sucesso a todos os níveis. Assim, justifica-se a aposta na formação de professores para neste âmbito, nomeadamente ao nível da deteção precoce de risco e da intervenção.

Destinatários

Professores do Ensino Básico e Secundário, Professores de Educação Especial, Elementos da equipa EMAEI e Técnicos especializados

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Objetivos

O objetivo geral será formar professores para a compreensão da dislexia, em contexto escolar, e para a deteção precoce de risco de dislexia, dotando-os de ferramentas que permitam detetar precocemente esse risco na sala de aula, identificar tipos de erros mais comuns e intervir também o mais precocemente possível, evitando que as dificuldades se agravem e resultem em insucesso escolar. Espera-se contribuir, assim, para a formação de professores e para a implementação de práticas de deteção precoce de risco de dislexia, bem como ao nível da intervenção. Objetivos específicos: - Compreender a dislexia enquanto dificuldade de aprendizagem específica na leitura; - Compreender a importância da deteção precoce de risco de dislexia, como base de uma intervenção atempada e preventiva; - Identificar indicadores precoces de dislexia e tipos de erros mais comuns ao nível da fluência, expressão, compreensão, exatidão. - Conhecer provas de monitorização com base no currículo – Leitura Oral, para rastreio e deteção precoce de risco de dislexia. - Conhecer estratégias de intervenção junto de alunos com dislexia.

Conteúdos

• Definição de Dislexia • Deteção precoce de dislexia na sala de aula, no contexto da abordagem multinível de um modelo educativo preventivo baseado na resposta à Intervenção. • Provas de monitorização com base no currículo - Leitura Oral, para rastreio e deteção precoce de risco de dislexia. • Indicadores precoces de Dislexia e tipos de erros mais comuns ao nível da fluência, expressão, compreensão, exatidão. • Atividade prática de simulação da aplicação das provas. • Estratégias de intervenção junto de alunos com dislexia.

Metodologias

A ACD revestirá o formato de Palestra.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de um questionário on-line.

Anexo(s)

Cartaz

Observações

Referências Cruz, V. (2020). Compreender a leitura e as dificuldades na sua aprendizagem. Flora Editores. Jimenez, J. (2019). Modelo de respuesta a la intervención: Un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje. Psicología. Shaywitz, S. (2008). Vencer a dislexia: como dar resposta às perturbações da leitura em qualquer fase da vida. Porto Editora. Vaz, P., Martins, A., & Correia, L. (2017). Monitorização do progresso do aluno na identificação de risco na leitura. Cadernos de Pesquisa, 47(164), 612–630. https://doi.org/10.1590/19805314

Formador

Paula Marisa Fortunato Vaz

Cronograma